L'exercice du métier d'enseigant, stratégies et conseils
Toute analyse débute par un constat ... Oui, il faut le dépasser, je vous l'accorde, mais encore faut-il savoir écouter ce constat ! Il vous sera bien utile, et, en tant que formatrice vous serez sans aucun doute en faire l'analyse et adapter votre pratique aux besoins de vos élèves...
une autre destination ne vous irait elle pas mieux???
moi je vais à Mayotte avec beaucoup d'humilité et d'envie que ces enfants m'apprennent de leur culture et leur environnement. J'y vais aussi pour les aider...NON je ne serais pas enseignante comme 3/4 des personnes ici!!!
tchusss!
YOBA a écrit:L'archère,veuillez tempérer SVP,et évitez de vous emporter.Nous risquons d'être ridicules en tant que formateurs aux yeux des personnes qui nous lisent....Construisons sans ironie ni invective.
Alors au départ j'avais l'intention de vous répondre réellement en parlant de pédagogie différenciée au sein d'une même classe, de l'utilisation de l'oral ou des schémas, des classes de niveaux,... mais après vous avoir lu l'envie m'en ai passé. Vous n'essayer même pas de lire correctement ce que d'autre on écrit ni même de comprendre leurs propos par contre juger les autres en exhibant votre CV ça vous savez faire. Ne me sortez pas le couplet du prof dépassé parce qu'on l'ai tous en arrivant à Mayotte. Pendant mon master (moi aussi je vais parler de mon CV car vous n'êtes pas le seul à avoir étudier la pédagogie et la didactique) on nous a appris a imaginer les erreurs que peuvent faire les élèves et comme L'Archére je me suis retrouvé avec des réponses hallucinantes pour moi de la part des élèves, réponses que je n'aurais jamais imaginées. Alors on fait quoi dans ce cas là on S'ADAPTE sur le tas au fur et à mesure et on senrichit de culture mahoraise au contact de nos élèves pour ne plus faire les mêmes erreurs. ( prof d'anglais avec des exercices sur l'heure d'un train, moi avec une comparaison entre les grandeurs électriques et une piste de ski,...)
Pour finir j'ai lu tous les posts et je vous invite vivement à ouvrir un dictionnaire pour chercher le mot injure et ensuite vous viendrez nous expliquez qu'elle partie du message de L'Archére était injurieuse. Je pense que la seule personne qui sera ridicule c'est vous. La seule personne qui vous emportez c'est vous. Je rejoins donc totalement Nath-du-81 dans ses propos. Pour finir il serait peut être bon de comprendre l'ironie.
En tout cas jespère que vous trouverez ce que vous êtes venu chercher à Mayotte et au plaisir de ne pas vous rencontrez l'année prochaine dans mon établissement.
PS: L'élève qui dort et bave sur son cahier c'est du vécu à Mayotte pour moi 
Maître Yoba, en faisant oeuvre d'humilité vous apprendrez plus sur place par votre vécu quotidien face aux élèves en pédagogie que par nos propos qui vous semblent pour l'instant abscons. Il se peut que vous ayez l'ouverture d'esprit qui vous le permette et il se peut que non.
Je laisse le choix aux modérateurs.... Mais là ça me saoule.
Yoba, lisez vous nos messages et nos réflexions? faites vous exprès de ne pas comprendre?...
Cela ne sert à rien de faire des plans sur la comète, il y a des choses qui s'apprennent que sur le tas. En revanche, s'il faut y avoir une stratégie c'est dans l'attitude envers les élèves : garder la même bienveillance que celle que nous avons pour nos élèves de Métropole, encourager, valoriser, etc... Et arrêter de comparer tout le temps le niveau de Mayotte avec celui de Métropole, à moins de vouloir déprimer toute l'année...

1. Tu fatigues la majorité avec tes phrases toutes faites
2. baisse d'un ton
3. Viens voir et après tu pourras théoriser éventuellement
"il faut, ....., y'a qu'à, faut qu'on......"
Chercher vous vraiment des réponses ou souhaitez vous simplement donner des leçons et laminer les propos de chacun????
J'espère pour vous que vous aurez des relations beaucoup plus humbles une fois sur place, parce que sinon ça va mal passer avec les mahorais et vos collègues!!
Venez sur place et ensuite vous comprendrez pourquoi faire remarquer qu'un lycéen vient pieds nus en classe est lourd de sens et conditionnera votre manière d'enseigner et d'aborder cet enfant.
Quand à vos diplômes et formations , c'est vous qui les mettez dès que vous le pouvez en avant.
Je vous cite: " En ma qualité de formateur et Tuteur pédagogique...." ."....Master Professionnel2 en DIDACTIQUE des disciplines Spécialité MATHS ( Formation que j'ai suivie et diplômé d'ailleurs),......" "....Je suis en MATHS DPE10 ( Agreg-Cert.) ..."
Avez-vous un souci d'ego surdimensionné; "maitre"?
Personne , ici, ne met sans cesse ses diplômes en avant.
Avez-vous aussi un problème avec l'argent que vous allez percevoir en venant??
"mais songez à rendre une partie de vos indem......déjà perçues ." ......"Posons leur des questions dans ce sens et arrêtons de trop parler d'indemnités X , Y ou Z. ...."
Parce que si c'est le cas, il y a des tas de gamins des rues qui seraient contents d'en profiter. Mais ça vous le verrez très vite sur place!!
Je ne connais personne qui travaille pour la gloire!!! L'argent fait partie de la donne.
Je vous cite encore: "Oui mais Thomas, L'Inspecteur ne te dira jamais que tout est parfait.Il a toujours quelque chose à te reprocher ou à te conseiller."
Vous feriez alors un parfait inspecteur, "maitre"!!!!
J'ai hâte de vous lire dans 6 mois quand vous aurez pris vos fonctions!!! ça risque d'être drôle.
Revenons au sujet initial: d'un point de vue pédagogique:
Ce qu'on apprend ou réapprend: la différenciation, on ne peut faire autrement!!!! MAIS.........
En Métropole, dans mes classes de CP en ZEP puis REP, je différenciais mes consignes, mes supports, mes outils d'aide mais ici c'est extrêmement difficile à mettre en place car ça ressemble plus à du cours multiples niveaux tant les niveaux au sein d'une même classe sont éloignés!!.
Ici, sur un même CP, les niveaux que j'ai eu , en REP, vont de la toute petite section au CE1.( 6 niveaux et je ne compte pas les "entre-deux")
Ca veut dire que quand tu fais par exemple ta séance d'écriture, certains apprennent à tenir l'outil scripteur, d'autres tiennent le crayon mais gribouillent, d'autres ne connaissent pas la cursive et écrivent en capitales d'imprimerie, d'autres commencent à écrire sur une ligne, d'autres encore dans un rail ..... alors que d'autres écrivent déjà dans des rails Seyes normaux!!
Imaginez un peu la différenciation comme ça!!
On est plus amené à travailler en groupes de besoins ( ou de niveaux ) un peu comme fonctionnent les ateliers de maternelle.
Mais là encore, pas si facile selon l'agencement des classes et le mobilier disponible ou pas!!
Et déjà dit mais surtout de l'ADAPTATION, de la flexibilité et de l'écoute.
Les fiches de prep, le cahier journal.... en théorie oui mais en pratique , vous les modifierez tous les soirs en rentrant parce qu'il n'y aura souvent rien à voir entre ce que vous aviez prévu de faire et ce que vous ferez réellement!
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